四維高中‧英文繪本課程

尋找寫作的謬思－繪本狂想

  • 最後更新：2025-01-10
  • 發佈日：2021-02-08
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一字「敢」的繪本創作多元課程
「只要“敢”嘗試，發現自己是可以做到的。」 課程一開始，當學生得知繪本課程要自己構思腳本、畫圖時很是抗拒，「毫無繪畫基礎，沒信心完成英文故事，擔心無法如期交出成品…」學生的反應，如實呈現他們對於學習的保守與卻步。林老師透過課程設計，邀請本地創作者分享動機的重要性與學習帶來的喜悅；並由校友業師指導技法及腳本發想，原本興趣缺缺的學生，透過幾次創意充電與師長們的引導鼓勵，開啟了創作英文繪本的動力。

語言的學習除了知識與技能訓練外，更應重視如何落實於生活裡。英文繪本創作課程引導學生使用【e-Peer共學平台】 有系統地記錄創作歷程，從故事發想，一步步探索自己有興趣的議題，同時也幫助學生整理思考，延伸寫作的深度。透過平台記錄幫助理解、應用、分析及至成品完成，創作過程寬廣了學習視野，也豐富了自己的學習歷程。
透過課程設計，邀請創作者入班分享，打造極富廣度的學習環境，步步推動學習動機。
學生們專注地提筆畫下自己創作的故事。
“學習環境的關鍵在於提升學生動機”
「光是構思腳本，就花了三個禮拜」林老師重視故事、動機、背後寓意，課程初期學生面臨不同的考驗，仍投注熱情於其中，並持續記錄創作過程貼文。同儕的學習影響力，也透過【e-Peer共學平台】逐漸擴散。原先對英語學習意願較低落的學生，有天竟帶來用心製作的繪本書衣，林老師感動又驚豔的同時，這位同學的改變，也引起了全班手製繪本書衣的風潮。林老師發現原來學習環境的關鍵，在於提升學生動機，從那天起，英文繪本這門課變得好熱鬧。
班上同學的改變，也帶動了手製繪本的風潮，每位同學帶著自信的神采在台上介紹精心完成的作品。
一學期的教學實作下，桌上展示著豐碩的繪本成果。林老師引導學生勇於嘗試，擁抱改變，完成自己獨一無二的故事。
【e-Peer共學平台】 將創作過程彙整成學習成果歷程檔案。
“關於教育，我最想改變的是學習方式”
「繪製的過程中深刻地感受到被指導的重要性，謝謝老師不是把作品退回叫我自己重做，反而是有耐心的一步步引導，讓我順利完成繪本。」 學生不只看見自己的不一樣，也看見老師的教學很不一樣！教書資歷豐富的林老師認為在陪伴學生成長時，也需要看見他們的學習特質，採取相應策略，深化學習，因此萌生了製作繪本的想法。老師也說道教學模式的改變一路走來不容易，但確確實實呼應了新課綱「從傳統教學改變為以學習者為中心」的精神。

課堂手機被管制的情況下，林老師會協助學生收集素材上傳到【e-Peer共學平台】學習圈，讓全班的作業、腳本、影像相互共享，學生看見彼此的成品展現，發現原來還可以這樣做，也為班上帶來想法的刺激與觀摩討論的氛圍。

讓林老師印象深刻的是，對於英語學習一直沒動力的學生，在實作上特別有創意。多元的學習模式，鼓勵學生跨出舒適圈，增強學習動機，進而肯定自己。老師歡喜地分享學生們精心完成的英語繪本，看見什麼是驅動孩子熱情努力、自動自發學習的動機，透過科技平台輔助，連結學生特質，學習被實踐在精彩的歷程裡。
四維高中 尋找寫作的謬思－繪本狂想 第一屆合心育苗計畫 合心育苗計畫 合心育苗 慧治教育協會
林老師歡喜地分享學生繪本成品。
教學群組能線上統整全班作業、紙本學習單、影像等資源，學生看見彼此成品展現，共享成果，增加學習動機。
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【e-Peer共學平台】教學群組功能，協助老師打造以學習者為中心的教學環境，深化學習。

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