金質歷程盃指導心得
"堅持不懈,創造金質成就”
玉里高中一舉在第二屆金質歷程盃中分別獲得優等及佳作兩項獎項,紛紛讓外界驚訝不已,而教授資料處理科的廖美菁老師則正是幕後最大功臣,此次得獎後老師也將得獎的學習歷程,放在校內展示,作為其他同學的學習範本。
「幸虧有慧治教育協會的長期協助,我才能對學習歷程撰寫如此有經驗,現在能將經驗傳承給學生!」,慧治教育協會長期作為教師及學生的共學夥伴,如今種子已在教育現場漸漸萌芽,期待未來會更加茁壯。
玉里高中|廖美菁
"在學生徬徨的時候給予鼓勵,他會飛的比你想像遠”
總是積極帶領學生衝刺的玉里高中廖美菁老師,在學生眼裡也是努力的目標,除了平時在課堂上努力授課外,實際上也是一位在教學領域不斷奮進的教師,總是南征北討的參與教育相關的研習課程與交流活動,只為了讓學生在學習的路上,不會因為城鄉差距而放棄或落後。「作為學生最直接的學習對象,我們也要持續精進」,美菁老師從來不責怪學生,而是以強大的行動力力帶領學生參與各項活動,以包容鼓勵作為學生的後盾,讓學生有自信地跨出第一步。
「或許時間不多,但老師相信你們辦的到,也想陪你們完成這個比賽」,美菁老師的學生們表示,參加金質歷程盃之際,在他們缺乏信心與動力的時候,老師一直鼓勵陪伴著他們,成為了學生最為強大的支柱,讓學生堅定地走在學習的路上。
「或許時間不多,但老師相信你們辦的到,也想陪你們完成這個比賽」,美菁老師的學生們表示,參加金質歷程盃之際,在他們缺乏信心與動力的時候,老師一直鼓勵陪伴著他們,成為了學生最為強大的支柱,讓學生堅定地走在學習的路上。
美菁老師正在指導學生製作學習歷程。
"有決心想要 就沒有辦不到"
學生在知道得獎後感到意外又驚喜,因為第一次參加歷程發表競賽,獲悉時離截止時間十分倉促,又適逢全國性證照檢定與競賽,同學們坦言一開始參加金質歷程盃時相當沒有信心。
「勤能補拙,你們真的潛力無窮,不要小看自己」,面對學生的不安,美菁老師除了鼓勵以外,也會幫同學將困難拆解成不同的關卡,讓學生可以逐步克服每一關的達成目標。舉例來說,美菁老師將對學生較為困難的學習歷程分成七個架構,分別是學習目標、課程學習期望、學習內容、學習困難與發現、課程收穫,最後以學科如何準備做為總結,讓學生如同闖關一般的完成每個部分的內容,最後成就出結果。
令老師相當驚艷的地方在於學生善用架構、標題、文字編排等方式呈現學習的動機,所以在指導學生排版時,內容豐富精彩,也展現出個人特質。摘要部分,因為美菁老師曾參與慧治教育協會相關活動,非常清楚摘要需要涵蓋學習動機、執行、獲得,所以指導當下非常快速順利,兩位學生也快速進入狀況。
「勤能補拙,你們真的潛力無窮,不要小看自己」,面對學生的不安,美菁老師除了鼓勵以外,也會幫同學將困難拆解成不同的關卡,讓學生可以逐步克服每一關的達成目標。舉例來說,美菁老師將對學生較為困難的學習歷程分成七個架構,分別是學習目標、課程學習期望、學習內容、學習困難與發現、課程收穫,最後以學科如何準備做為總結,讓學生如同闖關一般的完成每個部分的內容,最後成就出結果。
令老師相當驚艷的地方在於學生善用架構、標題、文字編排等方式呈現學習的動機,所以在指導學生排版時,內容豐富精彩,也展現出個人特質。摘要部分,因為美菁老師曾參與慧治教育協會相關活動,非常清楚摘要需要涵蓋學習動機、執行、獲得,所以指導當下非常快速順利,兩位學生也快速進入狀況。
同學在老師的指導之下,循序漸進的完成學習歷程。
"參與金質歷程盃 創造了多贏結果"
收件截止的前一天,正從外地趕回花蓮的美菁老師,只能沿途利用通訊軟體間歇性的回覆學生問題,期間老師也與家長溝通,請家長協助學生調整內容。參與比賽的過程中,最珍貴的是增進了師生間的信任感,家長體會到老師的用心及教學熱情,學生更從中獲得寶貴的競賽經驗和滿滿的成就感。因為和家長的關係密切,讓家長也能跟著自己的孩子成長,形成師生、親子、教師與家長間,三者緊密且良好的互動關係,讓學生在學習環境上有好的正循環。
「下一次的金質歷程盃,一定會鼓勵學生參與!」
目前校內很多同學撰寫學習歷程的方式,還停留在一段簡短的圖文,看不太出來學生到底到課堂上實際學習了什麼。所以美菁老師將學生得獎成果,放在校內的學習歷程成果展示。而歷經這次的金質歷程盃後,學生更懂得學習歷程的重點在什麼地方,學生也增加了自信,如果問起再度參與金質歷程盃的意願,美菁老師的答案是肯定的。
廖美菁老師
第一屆合心育苗計畫參與教師
金質歷程盃獲獎者指導教師
廖美菁老師
第一屆合心育苗計畫參與教師
金質歷程盃獲獎者指導教師
本篇文章及影像資料已獲得當事人同意露出。