第三屆合心育苗計畫期末交流
合心育苗計畫執行至今已邁入第三屆，慧治教育協會首次將服務範圍由花東地區拓展至全臺各地，期望招募更多老師一起成為教學路上的好夥伴，運用科技陪伴孩子適性展能。此次計畫共計18所高中職超過1000多位師生響應加入，而我們也在期末之時邀請4位來自不同高中職、不同學科領域的第三屆計畫參與教師，來與大家分享計畫參與心路歷程與【e-Peer共學平台】應用心得。
❤︎平時有準備，歷程檔案就完備！
后綜高中 英文科｜黃惠君老師
「我想替自己找一個不那麼累的教學方式！」，說到接觸【e-Peer共學平台】的契機，這學期總共任教了11個班級的惠君老師這麼分享到。

參與計畫的過程中，惠君老師引導學生利用平台的貼文功能，用英文寫日記，希望能透過「減壓」的方式，讓學生在平時培養記錄習慣的同時也將課堂知識延伸至生活；起初同學們的紀錄仍然容易淪為流水帳並且習慣流連於社群媒體上，但黃老師循序漸進地透過平台諸如運用引導精靈訓練學生思考和寫作基本架構、搭配學習點提高學生學習動機、設計多元評量，培養學生對學科的興趣，在多項功能的輔助之下，發現到學生的紀錄產生了學習遷移，主動將學習紀錄延伸至其他科目及生活中，確確實實成為了符合108課綱精神的「跨領域的主動學習者」。

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帶得走的能力，才是有幫助的學習❤︎
基隆商工 商業簡報實作｜鄭璁華老師
過去璁華老師習慣運用Facebook社團及Google Classroom經營班級，但會面臨如FB社團到了新學期、新班級時就得重新上傳課程資料等瑣碎的步驟。而這次參與計畫後，讓璁華老師大力讚賞【e-Peer共學平台】將架構課程資源的多元課程與管理班級的學習圈分開，使得課程資料不需再每學期重新上傳建構課程了，還能彈性應用到新學期和新班級，大大減少期初的備課時間。不僅如此，平台的歷程檔案範本，更成了訓練學生排版與色彩配置能力的簡報實作課現成教材。璁華老師也表示，有了歷程範本搭配 #引導精靈 再加上老師會給每位同學的作業一一給予回饋，學生的撰寫方向越來越明確，記錄也變得更具體有條理。

而花蓮高農餐飲科雅芳老師也補充分享到，平台歷程模板的功能，彌補了自己缺乏的美編能力，同時也讓學生受惠。現在在上課時也會讓學生帶著手機，無論是實作課程或是小組討論，都讓學生分工側拍記錄在【e-Peer共學平台】，也漸漸發現，讓學生每天積極的記錄，無形中他們也在不斷的增能進步。

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❤︎思考階梯這樣做
樹人家商 商業攝影｜林芝瑤老師
108課綱開跑後，第一次擔當班導的芝瑤老師，在初期感到束手無策，但為了提升學生在學習歷程檔案的完整性，芝瑤老師嘗試做出一些改變：攝影教學課中，芝瑤老師把過去的教材以及攝影相關書籍的內容重組在【e-Peer共學平台】上，透過引導精靈功能，濃縮成的5篇作業主題，引起學生的興趣，並導引出他們寫出深化的學習紀錄，要讓學生們清楚了解攝影過程是需要經過思考和規劃架構的，學生們也更認真地看待這門課的作業。

「只要我們願意陪伴他們，我們都可以點亮每位學子內心的火花。」有慧治夥伴、其他老師們的分享鼓勵以及協會資源的協助，讓芝瑤老師覺得加入計畫和平台，擁有跟著大家一起研習、進步的感覺，就像回到學生時代，在社團和夥伴共學的那種感動。

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適性暖❤︎的班級經營
玉里高中 地方美食製作｜劉丞玲老師
「這裡的學生更需要被愛與被肯定。」班上的學生約80%是原住民，隔代教養、重組家庭的情況很多。丞玲老師說：「偏鄉地區多為代課、代理老師，流動率很高，造成學生在學習過程中沒有安全感。」不僅學生，老師也很需要被鼓勵。在這樣的情況下，丞玲老師再次加入「合心育苗計畫」，鼓勵學生透過【e-Peer共學平台】記錄自己的學習軌跡，讓孩子意識到自己的成長。丞玲老師會鼓勵他們把上課紀錄和作業都發表在學習圈，並透過悄悄話功能，一對一地給予孩子回饋與勉勵。漸漸地發現學生愈來愈積極完成作業和製作學習歷程，甚至利用午休時間寫完作業，請老師盡快批改。

「學生一個小小的動作，有表達出他的學習意願，我就會很感動願意多教他」就是這樣的想法，讓丞玲老師打造出最溫馨的班級，也讓參與期末交流的其他老師覺得心頭充滿暖意「雖然不是每個孩子都會製作歷程檔案，但是有寫的孩子就會持續地做，希望未來可以用同儕和團體力量帶動更多學生。」。

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