e-Peer平台不僅是幫助學生，更多的是幫助老師

觀音高中．素描實作課程

動畫科梁智傑老師

最後更新：2023-12-15
發佈日：2022-06-24

學生從記錄心得到有反思的歷程

觀音高中帶領素描實作課程的梁智傑老師，在其他老師的推薦下加入了「合心育苗計畫」，並將【e-Peer共學平台】融入課程應用，智傑老師分享到，上課前會先帶領學生使用「引導精靈」先記錄當天的課程重點，讓貼文有個開頭，學生課後再回去補充心得與成果，留下歷程紀錄，起初學生並不習慣這樣的上課模式，但運作了約半學期後學生們漸漸習慣在課堂中先拍照記錄，課後再補上完整的課程紀錄及課後反思、回饋心得等等。他也會將課程中示範的操作影片剪輯後上傳整理在「多元課程」裡，供學生課後回顧複習。智傑老師欣慰地表示：「以前學生不會即時做記錄，事後都找不到足跡，在期末的學習歷程檔案上頂多能看到作品心得，但現在能在e-Peer即時留下學習軌跡，且在強大的引導精靈輔助下，更能看見學生的反思了。」。

同學們透過「引導精靈」記錄課程重點，留下學習軌跡。

“科技輔助工具融入課程，讓引導記錄更輕鬆”

智傑老師嘗試將【e-Peer共學平台】導入現正教授的兩個班級中運用，藉由「學習圈」功能區分不同班級，創建屬於班級的教學群組。同時善用多元課程中含有提問範例的「想一想」功能來設計符合課程所需的引導提問，指派為課堂作業，讓學生能在學習圈中交流。「多元課程」不僅有老師錄製的示範操作影片，可以讓學生課後依自己的進度複習。「想一想」也幫助學生練習記錄下完整的學習歷程，同時將原本不便存放的紙本畫紙作品以數位的型態永久保存下來。

運用「學習圈」區分班級，並透過「多元課程」上傳示範影片以及「想一想」引導反思。

“e-Peer平台不僅是幫助學生，更多的是幫助老師”

在智傑老師的學習圈內可以看到每位同學從無到有的繪畫練習過程，相互觀摩的同時也促進學習。老師也分享藉由平時上傳作業的練習，同學們逐漸養成課後紀錄的好習慣，就算當下沒靈感也會使用「引導精靈」幫助自己建立脈絡，將上課的紀錄彙整成貼文，在期末時就可以快速地製作學習歷程，非常方便！不只同學有收穫，智傑老師也透過平台結識許多跨校的老師，找到許多志同道合的好夥伴共同分享教學經驗，藉機將自己的教學模式調整的更加符合師生所需。智傑老師認為在教育的路上能有【e-Peer共學平台】及慧治教育協會的老師協助，真的讓教學事半功倍！e-Peer 不僅能幫助學生紀錄，更多的是能幫助老師了解學生的學習狀況並且給予適性的回饋引導，創造一個共學、共享的理想平台。

智傑老師的「學習圈」內可以看到每位同學從無到有的繪畫練習過程。

【適性·共學】引領教育變革新方向

自主學習力：引導學生從「願意學」到「主動學」

表達素養：百字簡述，言之有物

多元學習：適性引導，啟發潛能

創新素養：e-Peer共學，跨域共享

育苗歷程札記

從旋律到學習歷程，譜出成長的每一刻

同學開始自動自發地完成課堂作業

實作加深課程印象，e-Peer留下豐富歷程

這些都是他們學習階段很珍貴的痕跡

學生不是不會自學，只是從0到1的過程需要被疏通

師生人物故事

身為老師，如果有我可以努力的地方，我就去努力

只要認為自己做的事情很有意義，就不會覺得累

透過紀錄了解自我，找尋生涯新志向

最好的身教就是讓學生看到老師願意不斷地學習

青春歲月，就是要充滿挑戰

【共學．共行．共好】教育專欄

看見孩子質性的改變

看見特質適性導引到生涯探索

世界真的好大好大

從提問到反思、解決問題創新應變

用「心」交流教師社群一起探究素養教學

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因應108課綱培育學生三面九項核心素養能力的目標，本次以引導學生培育自學能力及素養能力為主軸，邀請教育各界專家、學者，以及現場教師，分享自身觀點與教育心法，同時也邀請合心育苗計畫教師分享運用e-Peer之教學經驗。如同慧治合心育苗的理念，邀請老師們與我們一同攜手種下名為希望的種子，將學生培育成長、灌溉茁壯。