合心育苗計畫，讓我有了堅強的後盾

大明高中．探究實作課程

生物科賴鈺清老師

“合心育苗計畫，讓我有了堅強的後盾”

教授生物科的大明高中賴鈺清老師，原先對合心育苗計畫並不特別感興趣，然而在校方積極推動及慧治教育協會夥伴的陪伴與鼓勵下，帶著導生班級的探究實作課程加入了計畫，漸漸的感受到慧治就像一個堅強的後盾，而【e-Peer共學平台】也讓學生有了顯著的成長與收穫。

學習圈的交流共學，形成了良性的班級風氣

帶導生班的鈺清老師，清楚瞭解班上學生程度差距甚大，部份學生在作業規範不夠明確的情況下，並不願意主動去完成，直到老師將【e-Peer共學平台】導入班級，竟發現平台的多元課程及作業收發功能，讓學生開始有了改變。

鈺清老師平時會於課前在「多元課程」區架設探究實作課程的相關內容，並活用其中的反思引導功能─「想一想」，透過有架構的提問，讓學生逐步完成實驗設計計畫的學習紀錄貼文並發布在所經營的學習圈，而具互相觀摩交流性質的貼文功能，正好給予了班上部分同學很大的幫助，老師分享到，有些同學其實可以產出優秀的作業，但往往需要透過參考觀摩激發靈感，同儕在學習圈的貼文成了最佳作業範本，正好解決了同學們的需求，幫助他們有效完成作業。

在多元課程建立反思引導－「想一想」，引導學生逐步完成實驗計畫。
（想一想架構參考https://reurl.cc/ZAvMGQ）

學生根據「想一想」架構逐步完成實驗計畫。
（學生記錄參考資料：https://reurl.cc/GxODDy、https://reurl.cc/k1gvQn）

不僅如此，鈺清老師也讚嘆，平台的作業設定資訊清楚，容易檢視，自己平時會在課堂中秀出同學的繳交狀態，在看見多數同學都繳交且參考了同儕的紀錄後，尚未繳交作業的同學不僅有了明確的作業方向，還產生了激勵作用，開始積極地完成作業，無形中在班級裡形成了正向引導的良性風氣。

鈺清老師在課堂上展示作業繳交狀況，尚未繳交的同學產生激勵作用，積極完成作業。

自身心態轉變，也看見了學生的改變

老師還分享到，曾參與過那麼多的計畫，而合心育苗計畫特別讓她感到有實質上的效果，慧治夥伴不厭其煩的幫助與鼓勵，也讓她感到有人溫暖地給予支持與陪伴，認為並不是獨自一人在為計畫努力，也因為有了堅強後盾的安心感，自己不僅在心態上有了轉變，也因此明確的看見學生的成長與改變，這是她最大的收穫。

【適性·共學】引領教育變革新方向

自主學習力：引導學生從「願意學」到「主動學」

表達素養：百字簡述，言之有物

多元學習：適性引導，啟發潛能

創新素養：e-Peer共學，跨域共享

育苗歷程札記

從旋律到學習歷程，譜出成長的每一刻

同學開始自動自發地完成課堂作業

實作加深課程印象，e-Peer留下豐富歷程

這些都是他們學習階段很珍貴的痕跡

學生不是不會自學，只是從0到1的過程需要被疏通

師生人物故事

身為老師，如果有我可以努力的地方，我就去努力

只要認為自己做的事情很有意義，就不會覺得累

透過紀錄了解自我，找尋生涯新志向

最好的身教就是讓學生看到老師願意不斷地學習

青春歲月，就是要充滿挑戰

【共學．共行．共好】教育專欄

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從提問到反思、解決問題創新應變

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因應108課綱培育學生三面九項核心素養能力的目標，本次以引導學生培育自學能力及素養能力為主軸，邀請教育各界專家、學者，以及現場教師，分享自身觀點與教育心法，同時也邀請合心育苗計畫教師分享運用e-Peer之教學經驗。如同慧治合心育苗的理念，邀請老師們與我們一同攜手種下名為希望的種子，將學生培育成長、灌溉茁壯。