【上騰工商】多媒材創作實務課程

上騰工商˙多媒材創作實務課程

藝起玩媒材，實在有藝思

因應108新課綱的教育目標，為增進學生的核心能力及素養，家政群科開設部定必修課程《多媒材創作實務》，培養學生生活美學涵養，同時累積學生對組合創作的藝術感及鑑賞能力，而為了讓學生在大量實作課程中能定期紀錄與展示自我成果，上騰工商曹老師申請加入「合心育苗計畫」，不僅能夠協助教師豐富課程資源，還能透過【e-Peer共學平台】讓學生展現、記錄課程學習成果。

交流中獲得的肯定與鼓勵，
是進步的行動力

在多媒材課程中，曹老師規畫了一系列的多元設計實作課程，包含運用解構主義設計彩妝，訓練立體結構創作的熱塑片飾品、紙雕花等，而在協會的推薦下，上騰工商的學生第一次參與花蓮市公所舉辦的【2021洄瀾客家桐花祭】服飾設計競賽，學生充分應用多媒材課程所學，發揮創意設計、裁製油桐花服飾，為考量整體造型，曹老師也現場親自示範為走秀學生繪製油桐花人體彩繪，促進師生互動。曹老師透過平台引導學生記錄下課堂中的心血結晶，以及參與比賽的心路歷程及反思檢討，讓學習有了軌跡，看著學生一路成長的曹老師說道「學生在平台分享這些成果，會得到肯定跟鼓勵，還有同儕的力量能夠讓他們進步，平常自主性較低落的學生也會開始願意跟著其他人一起完成作品。」。

曹老師為參與【桐花祭】走秀的同學繪製人體彩繪。

透過多元的實作課程培養美學與提升實作能力。

學生透過平台留下課程實作的學習軌跡與成果反思。

遠距教學也有平台一路相陪

因疫情，課程的尾聲幾乎在線上教學中渡過，但即便如此，學生在家也勤奮練習，積極地在平台分享課程練習成果，互相觀摩學習，精進自我，而曹老師也透過平台的學習圈功能，彙整班上學生的學習成果作業，並給予回饋建議，「平台真的能夠幫助學生記錄歷程，他們雖然才高一，但透過課程的引導，也逐漸了解如何記錄學習歷程，開始會主動請老師幫忙拍照，也慢慢練習從制式的學習單轉換成能反思的歷程紀錄。」。

線上課程，善用學習圈的作業彙整功能，有效掌握學生學習進度。

在記錄中成長，在反思中茁壯

「我認為在本次計畫中，得到最大收穫與回饋的是我自己，孩子在【e-Peer共學平台】上的分享遠比我想像中的還要多樣化，也希望他們的紀錄會越來越豐富。」相較於其他高中生，專注於學習實作技能的上騰工商學子，升學大多不是第一選擇，也因此對他們而言，會認為製作學習歷程檔案是非必要的，但重視適性發展的慧治教育協會仍與曹老師一同攜手，用心的帶領著學生在一次次的實作中，一步步的練習記錄所學成果，產出一份份圖文並茂的歷程檔案，然而，學生不僅在每一次的學習記錄中進步與成長，也逐漸描繪出自己理想中的未來。

透過【e-Peer共學平台】，逐漸在記錄中成長，在反思中茁壯。

【適性·共學】引領教育變革新方向

自主學習力：引導學生從「願意學」到「主動學」

表達素養：百字簡述，言之有物

多元學習：適性引導，啟發潛能

創新素養：e-Peer共學，跨域共享

育苗歷程札記

從旋律到學習歷程，譜出成長的每一刻

同學開始自動自發地完成課堂作業

實作加深課程印象，e-Peer留下豐富歷程

這些都是他們學習階段很珍貴的痕跡

學生不是不會自學，只是從0到1的過程需要被疏通

師生人物故事

身為老師，如果有我可以努力的地方，我就去努力

只要認為自己做的事情很有意義，就不會覺得累

透過紀錄了解自我，找尋生涯新志向

最好的身教就是讓學生看到老師願意不斷地學習

青春歲月，就是要充滿挑戰

【共學．共行．共好】教育專欄

看見孩子質性的改變

看見特質適性導引到生涯探索

世界真的好大好大

從提問到反思、解決問題創新應變

用「心」交流教師社群一起探究素養教學

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因應108課綱培育學生三面九項核心素養能力的目標，本次以引導學生培育自學能力及素養能力為主軸，邀請教育各界專家、學者，以及現場教師，分享自身觀點與教育心法，同時也邀請合心育苗計畫教師分享運用e-Peer之教學經驗。如同慧治合心育苗的理念，邀請老師們與我們一同攜手種下名為希望的種子，將學生培育成長、灌溉茁壯。