【第五屆金質歷程獎】成果發表會｜記錄學習、展現自我、跨域交流、專家回饋

最後更新：2026-10-14
發佈日：2025-09-04
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第五屆金質歷程獎－成果發表會
記錄學習、展現自我、跨域交流、專家回饋

重點摘要

學習途中不要忘記回頭檢視支持你跨越困難的那份感動。
扣合最想傳達給觀眾的核心價值，搭配抑揚頓挫的語調，講一個好故事。
連續參與三屆金質歷程獎，讓我從單純文字論述，到學會善用小標與表格呈現歷程。
引導精靈幫助我跳脫過往的思維，提供多元的靈感去優化學檔。

【第五屆金質歷程獎】全國高中職學習歷程檔案徵選活動日前已圓滿落幕，本屆活動吸引了來自167所全臺高中職共572位同學報名，並由53位來自大學教授、政府教育局課督及高中職校長、教師組成的金質書審團，評選出91個學生榮譽獎項，及10個教育獎項。

為促進跨校交流及觀摩，同時提升學生的口語表達能力，除了持續辦理成果發表會提供學生展現自我的舞臺之外，本屆增設了「口語表達獎」，邀請到探究與實作南區課程推動中心的何興中執行秘書及臺中一中陳光鴻老師擔任發表會的講評老師，他們不僅鼓勵，更給予實質的建議與回饋，協助同學找到自我進步的方向。

優選中科實中蔡欣恬同學分享主題「鮭心似箭」。

優選新竹高商許丞杰同學分享主題「打造屬於你的品牌網站，不會寫程式也能當網頁設計師」。

「將發現的不足之處，化為學習動機。」

身為本屆金質評審團主席的何興中老師，分享他對教育環境變化的觀察，隨著學生意識抬頭，「分數決定一切」的觀念已不在，更多人開始重視多元探索及適性學習，在這個新時代，學生不再被動接受師長安排，而是能主動改變社會。

在評審過程中，興中老師發現許多作品源於同學發覺自己的不足之處，或是看見社會面臨的困境，因而萌生學習動機，並開始尋求解決方案，這樣的精神是非常難能可貴的。

興中老師也勉勵學生，在學習旅程中，請持續檢視與回顧內心的感動，那正是推動自我成長最強大的力量。

何興中老師勉勵學生學習過程中別忘記自己當初心中的那份感動。

創意題材獎芳和實中高瑜慧同學分享主題「化學科學習歷程檔案」

「如果只能對觀眾說一句話，你會說什麼？」

陳光鴻老師讚賞每一位發表同學的作品都很豐厚且優秀，但要將一份完整的學檔簡化為六分鐘但仍有脈絡的短講並非易事。老師建議發表最重要的就是要有一個最想傳達給觀眾的核心價值，一開場就開門見山的講述自己的學習成果以及精華摘要，再倒回去說明讓你起心動念展開這項學習的動機及過程，最後再將你最想傳達給觀眾的那句話，扣合前言，語速緩慢而不急切的收尾。

好比善用圖文搭配彰顯簡報重點，口語表達則是透過抑揚頓挫來襯托，好的故事需要合適的語速及語調，適當的停頓及二次強調重點是發表時可以注意的部分。光鴻老師更強調注意肢體語言及與觀眾的眼神交流，會讓故事傳遞更加生動。

陳光鴻老師提點同學，發表最重要的就是要有一個想傳達給觀眾的核心價值。

陳光鴻老師提到，肢體語言很重要，眼神接觸會帶來親切感。（圖為優選華江高中盛榆倢同學分享主題「小魚說」）

「與自己競賽」一直是【金質歷程獎】的核心理念，期望同學透過適性探索、提升自我，超越過去的自己。活動辦理至今第五屆，已有許多同學在專業書審回饋中逐年進步。

「我用三年的時間賺到一臺iPad」

連續三屆擔任「e-Peer校園大使」的新竹女中鍾詠亦同學，亦連續三屆參與金質歷程獎，透過校園大使課程培訓及歷練下，以及不斷學習及內化書審反饋，一路從「入選」進步到「金質大使獎」，到了畢業之際更抱走最高榮譽「e-Peer特優獎」。詠亦分享到，高一時的他學檔只有單純的論述，而現在的他不但善用小標進行分段，也學會透過圖表將零散的成果統整呈現，更懂得將所學連結目標科系與未來展望。而對詠亦來說，獲得iPad不僅是榮譽，更是對他這三年來不斷學習與自我精進的肯定。

老師們大讚詠亦：自我變化的脈絡說明很清楚，若能扣合主題用英文發表幾句更加分。

詠亦在「透過英文課練習表達」分享了自己從單純文字論述到善用小標、表格呈現學檔的過程。

「學習不設限，找到屬於自己的世界。」

斗六高中陳祺毓同學在經歷上一屆「入選」後，於本屆大躍進榮獲自主學習成果「e-Peer特優獎」。他分享到e-Peer的「引導精靈」幫助他提升自我亮點、統整規劃，同時平台上的資源也提供他更多元的靈感，讓他跳脫過往的思維，去優化學檔。儘管已透過特殊選才錄取第一志願的祺毓，仍沒有停下學習的腳步，因為他想要證明學習不該只是被評量，學習歷程更是探索心之所向的紀錄與成長。