- 最後更新：2025-12-09
- 發佈日：2025-10-30
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慧治online café
AI 改革力：打造適性適才的未來教室
2025 下半年，慧治online café 公益講座以【教師引航，AI 助航】為主題，規劃五場聚焦「AI 應用 × 教師協力 × 未來願景」的講座，回應教育現場 AI 轉型需求。講座邀請教授、校長、教師與大學生分享實務經驗，涵蓋教學改革、減負策略與素養培養，協助教師從「理解 AI」走向「善用 AI」，強化教學實戰力，朝向「自發互動、教學共好」的教育願景邁進。
重點摘要
教育改革的起點，必須先回到學習本質
「想像中的未來教室，究竟該是什麼樣貌？」談 AI 教育時，大多數人總以為設備升級等同轉型成功；但如果只是為了跟上趨勢而導入工具，那不過是形式上的革新，對學生的學習未必有實質幫助。
歷史老師出身的純寧校長，以非資訊專業的角度切入 AI 教學改革，帶領錦和高中成為新北市第一所科技高中。面對數位浪潮，並未急於在短期內建置硬體或追求亮眼成績，而是先仔細思考——學生真正需要什麼樣的學習支持？老師在課堂上常會遇到哪些痛點？
從教室看未來：設備升級需配合教學需求
當我們提到「未來教室」，多數人腦中浮現的是滿牆的螢幕、最新的設備與 AI 助教，但純寧校長在一次次的海外參訪中發現，真正的關鍵其實是能「讓老師方便教、讓學生專題學」。
在參訪日本、北歐與美國的數位教室時，校長細心留意各國在空間配置、插座設計與設備整合上的巧思，這些經驗成為錦和高中推動數位轉型的寶貴參考。回國後，純寧校長便在錦和高中打造「多樣態數位學習環境」：普通教室配備高適應性設備支持日常課程；多元教室改造閒置空間，配備攝影機、投影機與電腦，支援跨領域與彈性課程；專科教室則依合作大學需求升級，提供完整的程式設計與 AI 實作環境。
純寧校長分享北歐數位教室考察照片，指出白板旁密集插座的設計正是為了方便教師使用教學設備
而為了讓老師「用得順手」，學校更建立了協作機制，請教師在學期初提交課程架構，行政團隊便依課程內容協助媒合最合適的教室與設備，實現教學與科技的無縫接軌。
從觀望到共學：讓老師都能「有能力」一起試試看
「降低門檻、從直覺與慣性出發，能讓老師更自然地投入 AI 學習。」純寧校長談到，新課綱與課程變革使教師工作量大增，AI 對教師既是突破也是挑戰。多數首次嘗試 AI 工具的老師會從熟悉的工具或同伴推薦的方式入門，且一旦建立社群網絡，教師動力便會大大增強、維持穩定。
錦和高中擁有長達 15 年不間斷的「雲世代教師社群」，結合國中部與高中部教師，透過共備經驗培養出各領域的「種子教師」，推動研習參與。專業社群與定期工作坊讓老師逐步建立數位素養，縮短不同學科、年級與年資間的落差。學校也設計完善的分級研習制度、社群互動與定期觀摩活動，確保每位老師都清楚校方整體的推動進度，能在共學中成長。
教師參加 AI 研習的原因可從三個角度理解：除了學習新興軟體，也為提高整個學校組織的學習需求，並提升自身運用 AI 工具的能力
純寧校長以金字塔圖示說明 AI 如何滿足不同層級人員的需求
為減輕教師負擔、提升 AI 工具的普及度與持久度，必須持續在各科融入 AI 教學，才能發揮真實成效。「我們希望全校老師都能一起走，走快走慢沒關係，但一定要一起試試看。」錦和高中正逐步將 AI 教學從個人嘗試，擴展為全校共學，讓每位老師都能「有能力」參與教育創新。
純寧校長強調建立教師專業成長與支持系統的重要性，以有效協助教師發展與運用新工具
科技可以讓學習如藤蔓般蔓延、生長、連結無限可能
善用 AI 工具融入課程，絕非教學的全部。純寧校長分享，錦和高中推動 AI 教學，目標是讓課程核心更完整，為學生打開更多思考與發展空間，同時培養持續嘗試、探索與調整的學習精神。
將學校打造為 AI 學習的沃土，是打造未來教室的第一步，肥沃的土壤不僅能滿足教師的需求，也能給學生更多元的學習機會、更彈性的發展空間。未來錦和高中將持續檢視 AI 導入成效，確保其真正支持課程與學生學習，發揮實質價值。
Q1：現在的教室不是未來教室嗎？如何定義未來教室？
其實，只要能讓老師順利教學、學生有效學習，那就是當下最好的教室。
在談「未來教室」時，我常擔心大家過度追求「科技感」，反而讓數位教學成為門檻，使老師難以踏出第一步。未來教室不一定要有最先進的設備，而是能「比教學需求快一步」，只要能真正回應教學現場的需要，那就已經是未來教室了。
Q2：除了硬體設備外該如何提升學生 AI 駕馭能力，讓他們能活用，而不只是依賴老師提供的工具？
老師在引導學生使用 AI 時，應該不只是提供單一步驟的操作指引，而是要建立一個「活用的架構」——包括如何提問、如何判斷與核實資料的正確性。
在讓 AI 進入課堂輔助之前，老師可以先完整跑過課程流程，以學生的角度去思考，了解學生可能的提問與困難；學生也能先釐清自己在學什麼、為什麼學。這樣一來，當 AI 導入時，學生便有能力主動應用與思辨，而不是被動依賴。
Ｑ3：AI 浪潮下，學生應具備哪些能力才能適性適才？
學生最需要具備的是「向 AI 提問」的能力。好的問題與對的問題，決定了 AI 回答的內容深度。此外，學生還要培養「檢核能力」，能判斷 AI 回答的真偽與適切性。當學生既能提出問題、又能驗證答案時，AI 才能真正成為學習的助力。
Q4：導入數位轉型的課程設計後，學生有什麼不一樣的變化和成長？
我自己的觀察是，這三年來學生在「自主學習能力」上有明顯的進步。錦和高中的學生多半是中等資質的孩子，過去往往依賴老師的引導；但在課程導入數位轉型後，學生開始能主動探索、學習新知，過程中也逐漸培養了自信。
AI 工具的運用讓學生有了更多創作的機會，他們能以不同形式展現想法與作品，學習的成就感與動機也因此大大提升。
