• 最後更新：2025-12-01
  • 發佈日：2025-12-01
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【表達溝通 ・ 展現自我】
溝通表達力 x AI 應用實作工作坊
如何培養「說出學習故事」的能力？慧治發現，許多學生在口語表達上缺乏自信，上臺時緊張、表情僵硬，不知如何生動清楚地呈現自己的經驗。【溝通表達力 x AI 應用實作工作坊】辦理的初衷是希望透過實作練習與 AI 輔助工具，建立學生不只透過書面也能運用口語表達能力展現自我。
重點摘要
  • 在依柔老師的帶領下，學生透過自我檢視與互相觀摩，逐步找到個人的表達方式。
  • eP 校大於成果發表中將練習化為實戰，用互動與創意吸引參與者駐足。
  • 當表達技巧不斷精進，學習歷程也從文字躍升為能被聽見、被感受的真實故事。
從工作坊到舞臺：口語表達成長之旅
要把學習經驗轉化為具體可說出來的故事並不簡單，學生不只是念稿，而是應學會如何選擇重點、安排呈現順序、甚至運用表情、語氣與肢體，讓故事有血有肉，逐步累積上臺的自信。
小大人表達學院的依柔老師帶領同學依序認識表達的元素，從主詞、副詞、動詞的呈現，到表情與語氣的搭配。她提醒同學，好的表達不是把所有細節一股腦丟給觀眾，而是懂得取捨與排序，把最想傳達的重點呈現清楚。
依柔老師透過適當的肢體語言與清晰的口齒示範，展現自我表達的技巧
過程中讓學生兩兩一組，互相錄製影片練習，當同學回看影片時，才發現自己說話會無意識地低頭、搓手、或是聲音太小。這份「自我檢視」的勇氣成為精進表達的起點——唯有意識到問題，才有進步的機會。

依柔老師引導同學先將表達重點寫在紙條上作為提示，再進行錄製演練；
學生彼此觀摩交流、共學成長

依柔老師引導同學不斷地思考：「觀眾看到這樣的表現，會專心聽我說的故事嗎？」除了自我檢視，同時也在觀摩同學的表達中帶來新啟發，換個語氣、加個停頓，就能提升吸引力；放慢語速、加大手勢，也能讓故事更鮮活。
最後，老師帶大家專注儀態的調整——腳步如何穩定、雙手如何自然放置、眼神如何與觀眾建立連結。「我才知道，原來說故事不只是嘴巴在講，而是全身都在參與。」第四屆 e-Peer 校園大使鐘詠亦同學感慨地分享學習心得，當自己身姿穩定，語氣也會跟著平穩，心裡的緊張感也不再那麼強烈。
工作坊尾聲，詠亦同學主動爭取站上舞臺，大方展現所學
轉化學習經驗：實踐行動咖啡館
工作坊一結束，e-Peer 校園大使立即將所學運用在成果發表會上，以「行動咖啡館」的形式設置六個主題攤位，內容涵蓋 Podcast 錄製秘辛、愛心營企劃與籌辦、暑期成果發表執行、自主學習自我實現、培訓課程收穫成長，以及多彩課外活動。邀請參與者自由走動、隨興交流、感受e-Peer 校園大使多樣態的成長歷程。
Podcas 攤位上，芷芸與姿佑設計了聲音表達的小實驗：邀請參與者用不同方式說話，感受自然對話與逐字稿式朗讀的差異。她們將工作坊中學到的「聲音語氣與表達節奏」運用在分享中，並與參與者互動、加深印象。
芷芸與姿佑分享 Podcast 錄製心得，並結合體驗環節，吸引參與者聆聽
緯蓁與程恩亦在暑期成果分享攤位中加入手寫板與幸運草等小道具，讓參與者寫下回饋、熱絡共學氛圍。他們從聽眾視角出發設計互動內容，參與者便自然駐足於攤位前。
暑期成果發表攤位由緯蓁與程恩協力分享，兩人默契十足，展現流暢的團隊合作
我們看見校園大使的蛻變：他們學會挑選重點、運用表情和語氣、巧妙搭配道具，也懂得團隊協作與臨場應變的重要性。工作坊的練習不再止於課堂，而是真正落地，使同學們自信說出自己的故事。
當學生學會清楚表達，找到合適的舞臺，並勇敢說出自己的經驗時，他們的學習歷程便不再只是平鋪直述的文字，而是能被感受、被理解的人生故事。期待同學們能持續精進表達力，展現亮眼自我，為校園生活帶來更多精彩。
活動詳情

本篇文章及影像資料已獲得當事人同意露出。

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