打造「學生的第二個IG」：
用e-Peer陪伴學生的自主學習與成長

大甲高中｜彈性課程｜自主學習｜吳麗卿老師

  • 最後更新：2025-04-23
  • 發佈日：2025-04-21
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重點摘要
  • 老師透過 e-Peer 共學平臺，讓學生像經營社群一樣記錄自主學習歷程，提升參與度並養成記錄習慣。
  • 分階段引導，並鼓勵學生搭配影音、圖片等多元媒材展現學習成果，使歷程更具個人特色。
  • 透過e-Peer收發作業，有效追蹤學生自主學習的進度，減輕管理負擔。
  • 提供個別回饋、鼓勵學生將優秀作業轉為公開貼文，促進同儕觀摩學習與社群互動。
讓學生主動記錄、分享，累積學習歷程
對於許多剛接觸自主學習的學生來說，如何有系統地規劃、執行並確實記錄下這些學習歷程，往往是一大挑戰。目前任教於大甲高中國文科的吳麗卿老師，這學年第一次帶領學生進行自主學習，也同步探索 e-Peer共學平臺 的多元應用，希望讓學生透過這個平臺，自然地養成學習記錄的習慣。
麗卿老師一開始會加入第六屆合心育苗計畫，是因為在校內研習中，聽到了慧治夥伴的分享：「在 e-Peer 上，學生就像發 IG 貼文一樣記錄學習，這些累積起來，就成了一份扎實的學習成果。」平臺的社群性讓她決定嘗試透過 e-Peer 引導學生逐步記錄下自主學習的過程點滴。
分階段引導，讓學習歷程變得具體可見
「學生習慣在 IG 上記錄生活，那麼在 e-Peer 上，就可以像經營第二個 IG 一樣，記錄自己的學習歷程。」麗卿老師將 e-Peer 設定為學生的另一個社群平臺，讓學習更貼近他們的日常。透過貼文與作業功能，學生可以完整記錄學習計畫與每週進度，並分享心得與成果，讓歷程更加豐富。
期初時，麗卿老師先引導學生利用e-Peer的「自學計畫表」功能，擬定一份完整的自主學習計畫，確保學生有清晰的學習目標。學生也會透過e-Peer觀摩跨校科的優質貼文或「歷程展」中的學習歷程檔案，從中獲取靈感。而學期中，學生每週需透過e-Peer「學習圈」的「作業」功能，繳交自主學習的進度與心得，麗卿老師也會根據學生的自學主題適性回饋，鼓勵他們搭配不同形式的媒材呈現學習心得，例如：音樂相關主題，會建議加上影片呈現學習過程；藝術相關主題則可以加上作品照片等。讓學習歷程呈現出個人特色，也更加豐富多元。
麗卿老師透過【學習圈】的【作業】功能管理學生的自主學習執行進度
作業批改介面一目了然，老師還可透過悄悄話與學生一對一交流
在學期結束前，老師會預留三週安排學生進行成果發表，並讓學生先將簡報繳交至e-Peer的學習圈作業區。這樣的方式不僅讓學生可以回顧整個學習歷程，也有助於同儕之間的互相學習。
自主學習作業涵蓋自學計劃表、執行進度與心得，以及成果報告
發掘e-Peer的優勢，讓自主學習更有效
在學生繳交作業後，麗卿老師會運用「悄悄話」功能，私訊鼓勵表現優秀的學生將作業內容轉為公開貼文，讓這些優秀作品成為全平臺同學觀摩學習的資源。師生也時常在貼文下留言給予同學們回饋與建議，鼓勵學生持續進步。在這樣的班級經營模式下，麗卿老師也發現，適時的提供引導與回饋，能夠顯著提升學生的參與度與學習品質。
老師透過【悄悄話】功能，鼓勵同學將優秀作業轉為公開貼文分享
同儕與老師都會在貼文下留言互動
從探索到熟練：e-Peer如何優化學習方式
作為一位剛接觸自主學習課程的新手教師，麗卿老師坦言，最初對於如何有效帶領學生仍有許多疑問，初期使用e-Peer時也曾遇到一些問題。然而，透過慧治夥伴的協助、參與增能活動，以及與同校計畫教師－陳汧芸老師 及其他計畫教師交流，再加上實際應用e-Peer進行課程管理，麗卿老師逐漸發現e-Peer的潛力。
她認為，e-Peer不僅減輕了教師管理學生學習歷程的負擔，也讓自主學習的成效更為顯著。「e-Peer真的很方便，讓老師能有效追蹤學生的學習進度，不需要花太多時間，就能掌握每位學生的狀況。」未來，麗卿老師也將持續在e-Peer上探索更多可能性，讓學生的學習歷程不僅是記錄，更是一段充滿成長與收穫的旅程。
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