自主學習力：引導學生從「願意學」到「主動學」
第六屆合心育苗計畫 113-1教師增能講座
弘文高中 公民科 劉襄誼
- ▸ 第五屆合心育苗計畫教師
- ▸ 教授自主學習與專題製作
- ▸ 善於在課堂中應用多元科技學習工具，引導學生從0到1展開自主學習
- ▸ 指導學生於【青春玩素養！學習成果大募集】得到「最強表現賞」
一次抓住「跨領域x議題融入課程」重點
關於自主學習的好奇與困境
新課綱強調自主學習，想將學習的主動權交還給學生，然而現場執行時，往往有許多挑戰。於是在活動一開場，慧治設計了暖身投票環節，邀請老師們針對自主學習的教學經驗分享意見。
大多數與會老師表示，針對自主學習已有既定教學架構，但仍希望藉由講座了解更多老師的方法來激發教學靈感。藉由「教師」、「學生」兩個不同角度的提問讓與會者深入回想自己在帶領自主學習時遇到的困難，投票結果發現，最常碰到學生對自主學習沒有想法，教師也常因爲學生的動力不足，在推動上感到吃力。這樣的投票結果引發了教師們的共鳴，不少教師更近一步提出了自己在推動自主學習時更深入的想法與意見，引發交流。
藉由投票暖身活動讓與會者表達自己的想法，並交流討論
引導學生從「願意學」到「主動學」
引導學生從「願意學」到「主動學」
前-撰寫計畫書
前-撰寫計畫書
中-執行階段
中-執行階段
後-成果完成
後-成果完成
e-Peer校園大使分享
e-Peer校園大使分享
搭配襄誼老師的主題演講，慧治特別邀請e-Peer校園大使劉佾杰同學分享他在自主學習課程中的經驗。佾杰提到，高中時曾經選過一門「自主學習」的選修課，許多同學都認為這是一門「涼課」，可以滑手機、輕鬆度過，但他認為「自主學習應該是去學習對自己有最大效益的事」希望更好地利用這堂課，學習自己真正感興趣的知識。在這堂課中他做了兩個專題報告，逐漸掌握了如何確認資料的正確性，並增進自己的表達能力。
佾杰也提到課程中師生間的互動十分重要。比起專業知識，他更期待指導老師對他的自主學習內容有興趣，並且能跟他共同討論、學習。佾杰的分享，讓在場的老師們對學生的需求有了更多了解，襄誼老師也認同並回應，即使學生的主題不在自己專業領域內，教師仍能提供「結構性」的建議，並協助學生連結相應資源。
聆聽完襄誼老師與佾杰同學的分享後，與會老師們在e-Peer共學平臺中回饋：
「感謝老師無私分享，讓老師覺得指導難度降低很多，更有動力去嘗試！」
「學生們的自主學習計畫很有邏輯與深度，過程其實也要仰賴與老師的討論、釐清想做的事情與建立架構。」
如同襄誼老師在一開始提到的「你不需要很厲害才能開始，但你要開始才能很厲害。」期待老師們聽完講座後，能一起帶領學生更珍惜自主學習的機會，深挖自己喜愛的事物，並且成為真正有效的「學習」。
