成果發表會
【第四屆金質歷程獎】金質引航,歷程飛揚!2024年8月17日,我們在臺灣大學博雅教學館舉辦了【適性・共學】慧治適性教育年會,合併第四屆金質歷程獎成果發表會,邀請榮獲e-Peer特優獎、優選及特殊獎項共計17位同學進行成果發表,及邀請專業老師現場回饋,實現展現自我、互相觀摩、跨校交流的舞台。
技高組
課程學習成果
大明高中 黃琳恩
課程學習成果
大明高中 黃琳恩
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【課程成果:陶瓷技法】
技高組 多元學習表現 e-Peer特優獎
大明高中 黃琳恩
- 要在作品中呈現出隨時記錄並不容易,但論述跟搜集的過程都可以看得出同學將捏陶步驟隨時詳盡記錄,且用心智圖、表格循序漸進呈現所學,架構脈絡清楚明瞭。
- 百字簡述架構完整,實為典範,唯作品之間缺少連結,若在最後總結呈現會更完整。
高中組
課程學習成果
高雄中學 黃信喆
課程學習成果
高雄中學 黃信喆
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【自信建立於日常—主持力就是我的超能力】
高中組 課程學習成果 e-Peer特優獎
高雄中學 黃信喆
- 具備課程簡介,讓閱覽的老師很清楚接下來會看到什麼內容。
- 在課堂所學後的資料能夠整理內化並詮釋的讓讀者一目了然、產生共感,可看出與同一門課程其他作品相較,組織與邏輯能力突出。
- 學習反思與延伸讓人印象深刻,能夠將所學化作具體的實踐,扣合主題。
技高組
多元學習表現
基隆商工 楊妍琳
多元學習表現
基隆商工 楊妍琳
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【美麗無限行動宣導方案】
技高組 多元學習表現 e-Peer特優獎
基隆商工 楊妍琳
- 公益提案對高中生而言不是件易事,但從執行、問卷到課程設計,整個執行脈絡完整清楚,且有很好的歷程反思,並前後呼應。
高中組
多元學習表現
臺南女中 李香穎
多元學習表現
臺南女中 李香穎
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【踢遍超過20個⾜球隊 路是⾃⼰⾛出來的】
高中組 多元學習表現 e-Peer特優獎
臺南女中 李香穎
- 閱覽時就像在看雜誌一樣,美編風格一致、令人驚豔,閱讀起來可讀性高、敘事性好,跟著主角身歷其境。
- 動人的故事結合足球的推廣,可藉由當槍手的插曲,聚焦談論足球的侷限,點出缺乏球員的困境。
- 相比部分多元表現僅僅只是成果的堆砌,看不出之間的脈絡與影響,此作品可看出歷程聚焦在足球上,不同的學習成果彼此造就什麼樣的成長,且就像故事一樣,看得出成長的時序。唯建議可將不同轉隊的時間點列出時間線,讓閱讀者更清楚時序與歷程性。
高中組
自主學習成果
嘉華高中 薛年成
自主學習成果
嘉華高中 薛年成
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【⾼中⾃主學計畫-FRC競賽團隊管理&跨域學習】
高中組 自主學習成果 e-Peer特優獎
嘉華高中 薛年成
- 此作品結合資料整理及知識推廣的呈現,可讓其他同學知道未來可以如何打破框架的製作學檔,而知識成果跟生活應用的結合,以及問題解決後的行銷推廣,整理的全方位且完善。
- 脈絡清晰、方向聚焦,不只有理論的敘述,有轉化為實踐的計畫,將整個作品的層次提高。
- 很多同學使用簡報呈現學習歷程容易有,過程描繪不清楚、抓不到重點的問題,需很仔細才能看出歷程性,但此作品以內容來說是一份很棒的學習歷程。唯排版可再加強。
技高組
課程學習成果
南投高中 陳宥淋
課程學習成果
南投高中 陳宥淋
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【我要當一包餅乾】
高中組 多元學習表現 優選
南投高中 陳宥淋
- 起初看到主題非常訝異與震撼,作品是以國文課文延伸出跟自身的志工服務經驗做連結,作品可見自我反思與內在探討,不僅呈現出行動方案,結尾更將學習前後的改變做了對照跟呈現,是份不錯的學習歷程。
高中組
課程學習成果
新店高中 曾芷芸
課程學習成果
新店高中 曾芷芸
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【1600年異端裁判事件-鮮花廣場上的火刑】
高中組 多元學習表現 優選
新店高中 曾芷芸
- 很少看到學習脈絡如此一一呈現清楚的作品,研究各個議題時,從發想、思考過程、研究、探討、問題解決與反思到總結都呈現的非常完整。
- 作品的學習目標與成果對應、具省思的前後改變對照,實屬難得,但缺少與小組成員的互動較可惜。
- 建議可與SDGs平等議題結合,可更深入。
高中組
課程學習成果
高雄中學 林冠廷
課程學習成果
高雄中學 林冠廷
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【主持⼒-⾃信表達於⽇常】
高中組 課程學習成果 優選
高雄中學 林冠廷
- 建議課程成果的歷程要明確列出學習目標,有目標才能延伸出具體要做的事。
- 呈現出如何運用科技工具輔助學習,很不錯。
技高組
多元學習表現
大明高中 許明泰
多元學習表現
大明高中 許明泰
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【如何成為領導者】
技高組 多元學習表現 優選
大明高中 許明泰
- 完整呈現辦理活動的過程,更將討論過程及計劃表都呈現出來,並作延伸學習。
- 佐證資料完善,具邏輯思維與自己的想法,用可讀性的方式把理論性的內容視覺化,豐富度很高。
- 建議可結合SDGs。
技高組
多元學習表現
大明高中 彭品瑜
多元學習表現
大明高中 彭品瑜
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【領導力養成計畫】
技高組 多元學習表現 優選
大明高中 彭品瑜
- 從參選學生會會長的過程、辦理活動到SDGs的目標都很清楚的呈現,排版有自己的特色。
- 持續性跟自我成長很符合學習歷程的意義,且學習收穫與反思有完整的論述,從生活化的主體到學術,雖然寫起來的難度有挑戰性,但整理的可讀性很高。
- 期望除了成果的呈現,可以看到同學作為學生自治會會長是如何規劃跟執行想做的事,畢竟在規劃跟執行期間可以學習到很多。
- 歷程呈現較多文字,缺少圖片,但結合SDGs值得鼓勵。
技高組
多元學習表現
大明高中 王芷芸
多元學習表現
大明高中 王芷芸
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【藝術的探究與實作】
技高組 多元學習表現 優選
大明高中 王芷芸
- 每個作品都有創作動機、歷程與反思,很不錯,但顏色配置可再調整以免妨礙閱讀。
高中組
課程學習成果
彰化高中 蔡桁霖
課程學習成果
彰化高中 蔡桁霖
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【多元學習表現社團經驗】
高中組 多元學習表現 優選
彰化高中 蔡桁霖
- 動機、學習目標及歷程明確,脈絡扣合且聚焦到核心能力,心得反思可看出問題解決能力,且呈現出與未來行動的連結,若能連結到作品提及之服務學習會更好。
- 整個作品的省思與服務學習的經歷很精彩,不僅與社長的工作做整合,還能有記錄與反思,並提出問題的探討,值得鼓勵。
高中組
自主學習成果
屏東女中 張喬安
自主學習成果
屏東女中 張喬安
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【速學家-越南話!】
高中組 自主學習成果 優選
屏東女中 張喬安
- 成果表現很棒、集合巧思,有延伸出與其他文化的結合,讓閱讀者能夠反思,快速學習不只是在語言上作著墨,還有生活的運用跟反思做結合。
- 學習過程、百字簡述、歷程清晰且具總結,但過程可再更完整。
- 建議學習的脈絡可以用QRcode補充音檔,更可聽出學習前後的差異,佐證資料也可再補充參考書籍或APP網址。
積極進步獎
課程學習成果
新店高中 蘇芯卉
課程學習成果
新店高中 蘇芯卉
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【圓明園重建爭議與價值】
高中組 課程學習成果 積極進步獎
新店高中 蘇芯卉
- 作品內容豐富,體現同學具學術研究的概念,包含針對議題找出不同爭議點及點出資料的問題。
- 可以看得出同學善於表達個人見解與想法。
- 運用所學延伸出反思台灣對於古蹟保護的概念,是很好的省思,透過觀察自己所居環境,對自己會有更大的成長。
創意題材獎
多元學習表現
育仁高中 李佳宸
多元學習表現
育仁高中 李佳宸
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【職場體驗-禮體淨身】
高中組 多元學習表現 創意題材獎
育仁高中 李佳宸
- 作品可體現同學擅於結合身邊資源,且呈現出職場體驗中,學習到更難能可貴的待人接物、做人處事的態度。
- 可感受到同學對於這份工作的尊重。
- 發表時的敘事的能力佳、臺風穩定,吸引人不由自主想聽下去。
金質大使獎
多元學習表現
新竹女中 鍾詠亦
多元學習表現
新竹女中 鍾詠亦
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【e-Peer校園大使紀錄】
高中組 多元學習表現 金質大使獎
新竹女中 鍾詠亦
- 台風穩健、歷程豐富學習過程都有很好的陳述。
- 懂的善用各項工具及方法,尤其在e-Peer共學平臺的應用上,自己能夠親身實作及現身說法,更具說服力,是非常稱職的校園大使。
SDGs獎
自主學習成果
惠文高中 林柏宏
自主學習成果
惠文高中 林柏宏
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【綠色校園改造提案】
高中組 自主學習成果 SDGs獎
惠文高中 林柏宏
- 作品可看出同學非常用心在探尋學校的需求,比較多間學校在校園規劃當中要考量的是什麼,再提出校園改造計畫,且結合文本探究跟實地考察的驗證,到最後設計出令人驚豔的3D建模藍圖。
- 結合現今重視的綠建築及SDGs概念,值得嘉許。
- 若有機會與學校總務處合作,想必實踐計畫的未來指日可待。
金質引航・歷程飛揚