• 最後更新：2023-09-08
  • 發佈日：2021-02-17
從歷程中找到未來目標

上騰工商‧時尚造型科   曹玲玲主任

“看見許多學生對未來感到迷惘”
從業界轉入教育界，二十餘年的教師生涯與陪伴學生的過程，交織成玲玲主任生命的成就與喜悅。隨著時代與社會的變化，教育者更需要走在時代前端，玲玲主任也卯足全力跟上，是因為她深知職校是另一條引導孩子找到未來方向的途徑，這份使命驅策著她持續前行。

「許多學生在高一進來時對未來感到迷惘，普遍反映在對課業不感興趣、找不到學習意義、認為自己沒有能力的現況上。」技職體系學生來源多元，雖不乏目標明確的學生，然而多數人則是不確定自己想要什麼，加上隔代教養、經濟弱勢等因素，也為教學現場帶來諸多挑戰。

「你好比一把弓，孩子是從你身上射出的生命之箭。」人生有目標才會有方向，但當他們還看不見箭靶時，學校就是一個提供指引的地方，而學習期間的模索過程，幫助孩子越加瞭解自己想要往哪個方向走。

對玲玲主任來說，學習動機能被誘發與持續是首要任務，每學期初她都會和學生訂定共同努力的目標，這是從教學實務中發展出來的策略，而【e-Peer共學平台】讓執行內容能更有效落實於班級上。

她帶領學生完成考取證照，參與技藝競賽，貢獻能力關懷社會等目標，並透過【e-Peer共學平台】培養記錄習慣，在提升實作技能的每一階段，學生可以具體反思與檢討，深化學習，進而累積「自我覺察」的核心能力。
鼓勵學生參加校內外競賽與證照檢定，增加自信並提高未來就業競爭力。
將專業技術學以致用， 提供義剪、美甲服務，關懷社區長者。這些參賽與活動過程，都能以貼文形式記錄在【e-Peer共學平台】上。
“漸漸地有學生表示未來想當美髮師、美甲師，
有的想要繼續升學深造”
學習中的失敗經驗以及過往對技職體系的負面標籤，學生傾向認定自己無法完成任務、達到目標。玲玲主任反轉既定印象，秉持教學四大目標：「肯吃苦、有技術、知感恩、會思考」鼓勵學生把每一次挑戰當成機會，「達成目標的時候，學生就會發現『哇！好感動~我竟然可以做到！』 從他們臉上我看見了肯定與自信。」。而課程中引導【e-Peer共學平台】記錄，持續反思，進而開啟察覺未來方向的契機。「漸漸地有學生表示未來想當美髮師或繼續升學。」當能力被發掘肯定，方向便逐漸清晰。

同學分享：「透過歷程貼文的回顧與檢視，藉此調整改進，讓下一步可以做得更好。」玲玲主任看見積極記錄的孩子不只在比賽中屢獲佳績，還促使自己不斷提升，持續朝著目標努力，她期許自己能藉著【e-Peer共學平台】的輔助，帶領更多孩子找尋目標、實現夢想。
看見學生能力被肯定，朝目標邁進，是玲玲主任教學生涯的使命與喜悅。
【e-Peer共學平台】讓學生能夠完整累積從實作到參賽成果的每一步。記錄習慣的培養，也看見文筆能力提升與各方面的成長。
“這是可以幫助學習，錨定未來的工具”
玲玲主任帶的班是108課綱第一屆學生，回想過去在認證學生上傳資料時總是令她苦惱，未經編排修飾的圖文，簡略的敘述，無法清楚呈現過程。這學期透過導入【e-Peer共學平台】輔助，讓她看見學生文筆能力提升外，還能完整呈現歷程脈絡，「這是可以幫助他們學習，錨定未來的重要工具。」

透過【e-Peer共學平台】引導學生逐步記錄，就能夠有方向的幫助孩子發掘自我特質、找到學習的成就感，看見成長與實力，讓自己離目標越來越近。而全心投入的教師們是那把穩健的弓，引導孩子看見無窮路徑上的箭靶。
玲玲主任輔導同學參加檢定認證，透過訓練與【e-Peer共學平台】掌握學習狀態，學生全數通過認證，增加自信及榮譽感外，也提高未來就業競爭力。
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