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如何引導高中生應對未來AI趨勢？
如何引導高中生應對未來AI趨勢？
因應AI及線上教學工具席捲教育界的熱潮，第五季慧治Online Café以【科技驅動自學】為主題，邀請來自教育界的教授、講師、老師們分享運用科技輔助教學的方法及運用案例，歡迎老師們一同在週六上午，用一杯咖啡的時間，啟發教學的靈感！運用科技工具，有效率的解決教學困境，讓教學效益與創意最大化。
發掘問題，解決問題，就可以找到好的機會。
臺灣人工智慧實驗室（AI Labs）創辦人
｜杜奕瑾
｜杜奕瑾
重點摘要
- 臺灣早在Google成立之前，就成立了全世界第一個中文搜尋引擎。
- 人工智慧就是將人類的經驗轉化成電腦的大數據，並運用演算法得到解答。
- 不一昧的跟隨當今流行趨勢去發展，發掘問題、解決問題，自然就能打開新世界大門。
蕃薯藤是Google首個合作的中文搜尋引擎。
如同人類是透過過去的經驗面對未來挑戰的學習模式，所謂的人工智慧，就是將人類的經驗轉化成電腦的大數據，讓我們能夠運用演算法得到解答。也因此當我們拿大量的資料去訓練一個比大腦複雜的大型語言模型，再加上reinforcement learning from human feedback（基於人類反饋的強化學習），便能讓人工智慧的回答如同人類一樣有條有理。
AI即為將人類的經驗轉化為大數據，讓人類可以透過演算法得到解答。
Ethan提到，人的價值與人工智慧的未來息息相關，倘若是可以被觀察出來的技能，未來都可能被人工智慧學習進而取而代之，好比Ethan自己不會一昧的跟隨著當今流行趨勢去發展，而是秉持著「我學到了什麼？我有什麼樣的技術？可以在哪些領域應用到這些技術？」的心態，不斷地發掘問題、解決問題，不但自然而然地打開了新興領域的大門，也因此有很多好的機會自動找上門。
若是能夠被觀察出來的技能，未來也相對容易被AI取而代之。
而Ethan也感謝求學時期，父母師長並沒要求他將「醫生」這個世俗定義的成功模板當作人生目標，反而是讓他自由追求自己的心之所向，為此Ethan也勉勵學生，儘管現在的所作所為與長輩的期望有所出入，但仍鼓勵大家勇敢嘗試，追尋夢想。
Ethan鼓勵學生可以勇敢嘗試，不必盲目追尋成功模板。
Ｑ1：如何引導學生將AI融入生活、學習課程與作業設計？
面對AI新興科技的崛起，Ethan認為學生不該被限制接觸，也不該過度倚賴，老師應該要教導學生如何正確的檢視與使用資料的來源，並引導同學需明確的在作業中說明自己在哪部分使用、認同哪些、哪裡可以更好。
Ｑ2：如何引導學生善用AI進行自主學習？
學習前要先能夠定義問題，而定義問題並不是直接把問題拿去搜尋或者問AI，老師要先引導學生理解問題本身，才能更近一步學習如何運用科技工具去尋找答案。
Ｑ3：學生過度仰賴AI繳交作業，導致思考和表達力不如AI，該如何改變或引導較為有效？
Ethan認為，老師要教導學生的，是學習的「態度」，倘若學生只是把東西丟給AI就不假思索的拿出來，那在未來社會就沒有任何價值可言。儘管使用AI的幫助，自己也應該掌握主控權，要有做得比AI更好的能力。
Ｑ4：同學認為AI修圖比自己畫還久，在教學現場該如何令學生平衡？
運用AI修圖的時長，取決於對AI工具的習慣程度，適時的搭配自己過去擅長的傳統工具，也能帶來事半功倍的效果。而Ethan也提到，人工智慧所生成的內容，儘管未必是你想要的，但仍是提供靈感很好的管道，可以自行斟酌選擇要部分採用或者僅採用靈感，都是很有幫助的。
Ｑ5：使用AI的同時，該如何區別學生是否有在抄襲？
當老師對學生的作業存有疑慮時，最簡單的方式就是找學生來聊一聊，學生是對答如流亦或者是答非所問，抄襲與否便可想而知。
Ｑ6：AI雖為未來趨勢，但串接私人企業是不小的花費，學校未必有足夠經費採購供學生使用，若要鼓勵學生、老師與AI協作，產官學三方該如何合作，才能永續共好？
學校內部若有生成式AI串接的需求，AI Labs可以提供協助。而人工智慧是人類未來會共同面臨的議題，人類應該學會如何使用技術而不濫用技術，更不被技術所迫害，學會跟AI永續共好，才能將未來世界的服務做得更好。
Ｑ7：AI的成品是否有辦法可以辨識？
儘管現在有AI辨識工具可以去偵測deepfake（深度偽造）跟生成文字，但這種工具一推出，研究生成式工具的人就會更進一步的去以該工具作為基礎去騙過它，導致偵測工具的準確度大幅降低。
Ｑ8：AI的研究跟發展是否有助於我們了解所謂的「意識」？
Ethan提到，所謂「我思故我在」，我會思考我為什麼存在，所以我存在。從另一層面來想，人的大腦結構造就我們現在的思考模式，若我們能夠模擬大腦思考的模式，那是不是也能模擬出「意識」的存在呢？
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