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最後更新：2025-03-31
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發佈日：2025-02-07
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慧治Online Café
肯定自我：勇於挑戰，自信成長
因應108課綱培育學生三面九項核心素養能力的目標，2024下半年慧治Online Café的主題為【多元辯證 創新肯定】，邀請教育各界專家、學者以及現場教師，以引導學生培育自學能力及素養能力為主軸，探討教師如何帶領學生適應現在生活及面對未來挑戰。如同慧治合心育苗的理念，讓我們一同攜手種下名為希望的種子，將學生培育成長、灌溉茁壯。
重點摘要
來自理科家庭的緯蓁，在升上高中後面對文理分科的抉擇，考量到父母皆為工程師，加上老師的建議，捨棄了有興趣的文組，轉而選擇理組。然而，隨著學業表現未如預期，她逐漸發現自己並不擅長學習理科科目。每當老師詢問她是否理解課程內容時，由於害怕承認不懂會影響到老師的教學進度，她總是勉強點頭。成績遲遲未見起色的壓力，讓她對未來感到徬徨。然而，也正是在這樣的掙扎中，讓她決定透過學習歷程記錄和多元表現，挖掘自身的優勢與潛力。
緯蓁積極參與各類課外活動，例如台大牧羊人計畫、白蘭部落參訪等，並連續三屆擔任 e-Peer校園大使。這些經驗讓她有機會和許多不同職業的人接觸，了解各行各業所需的特質與實際在執行的工作，並使她反思自己最想深入探索的其實是考古專業，而不是原本計畫就讀的理工科系。她分享到，多元經歷帶來的收穫，往往不亞於學校的課業學習。她在持續參與課外活動的過程中，積累了豐富的學習歷程，也不再盲目跟隨他人期望，確立了自己未來真正想前進的目標。
除了活動的啟發外，老師的教學方式對她的影響也極為深遠。緯蓁特別提到，她的國中歷史老師以別具一格的教學方式，將故事融入課程，讓她的學習思維更加連貫，也培養了探究歷史事件的能力。這位老師不照本宣科的教學方法大大提升她的學習效率，還幫助她從學習中獲得成就感。
緯蓁說明自己喜歡歷史及考古是因為喜歡聽故事，也喜歡透過實作來學習
在不斷的探索中，緯蓁逐漸意識到，與其選擇熱門的理工科系，不如投身於自己真正熱愛的歷史與考古領域。高中畢業後，她選擇就讀東華大學的不分系學程，希望透過彈性的課程安排，廣泛學習考古相關知識，並以此作為她人生目標的新起點。
緯蓁分享自己面對求學困難時的克服方法就是多聽大學科系講座，並用學習歷程和他人競爭
展望未來，緯蓁期待能參與交換學生計畫或出國體驗，進一步拓展視野。她也鼓勵高中生多參加多元活動，透過探索找到屬於自己的方向。此外，她希望老師們能提供更多學習歷程的指導，支持學生發揮個人潛能，幫助更多像她一樣曾經迷茫的學生，找到自己的道路。
畢業於五育高中照顧服務科的佾杰，意識到現今社會對男性護理師的需求不斷增加，且這樣的趨勢也與他的興趣不謀而合，於是以科技繁星方式進入了大仁科大護理系。而他的求學旅程，正是在對未來職業發展的清晰認知下，逐步探索自我的過程。
高中時，佾杰就展現出對兒少議題的高度關注，他擔任南投縣兒少代表，積極推動兒少表意權，並關注生存與發展的議題，希望透過自身的努力，讓兒少的聲音能夠被地方政府、甚至是中央政府聽見。這段經驗不僅提升了他的媒體識別、邏輯思辯與表達能力，還讓他了解到承擔社會責任的重要性。他分享到，擔任兒少代表讓他提升了自信與社會責任感，也讓他能更冷靜地面對、解決問題，為未來的學業與職涯打下堅實基礎。
佾杰提到自己參選兒少代表的初衷很簡單，就是想為兒少發聲
佾杰分享擔任兒少代表增強了他的領導能力，也提高了社會責任感
「老師就是資訊的守門人。」佾杰建議老師在面對對社會議題、學生權益有興趣的同學，可以先根據學生年齡調整方式。例如，小學生和國中生可能需要更多的指導與啟發，而高中生則可以給予更多的自主空間，鼓勵他們獨立思考和探索，這樣能更有效地幫助學生發展批判性思維。而有興趣的同學，則可以自行從網路搜尋資訊，但在接觸這些資訊時，要特別留意其中可能存在的爭議或不實內容，如果遇到不確定的資訊，可以試著自己分析、思考，或者向老師請教。
最後，佾杰也勉勵大家，無論是在學業還是生活中，都要勇於嘗試與探索，找到最適合自己的方向。
「考大學是認識自己的過程，了解自己是自信的前提。」這是儀芳在挑戰自我的旅程中對建立自信的深刻體悟。她以特殊選才的方式錄取北藝大動畫學系，現在不僅在學業上展現才華，還積極經營自媒體與繪圖帳號，也擔任外拍模特及家教老師，以實際行動探索多元學習的無限可能。
儀芳雖然認為自己「不聰明、家境普通」，但她的媽媽卻敏銳地察覺到儀芳對繪畫的熱愛及過人的天賦，便給予了她適性學習的機會，鼓勵她報考美術班，專注於學習美術作為一技之長。而在面對人生下一階段之時，儀芳決定結合自己的美術專業與對動畫的熱愛，立志考上第一志願——北藝大 動畫學系。
在特殊選才的過程中，儀芳體認到，想要獲得好的成果，除了自身的努力與熱忱之外，並不一定需要家境優渥或昂貴的補習，關鍵在於老師的鼓勵和適度的引導。在準備特選的過程中，學生很需要老師幫忙檢視作品集、協助模擬面試，而儀芳正是因為獲得了高中老師充分的幫助，讓她在追夢的路上得到了堅實的支持。她也特別提到，老師們若能為學生提供更多「情緒價值」——除了課業上的指導外，給予行動上的支持與關懷，就能更高效的幫助學生度過迷茫與困惑的階段。
儀芳分享特殊選才最重要的就是學生需要主動爭取機會和資源
儀芳於 e-Peer 共學平臺上發布了準備特殊選才的相關歷程貼文
儀芳也曾在求學生涯過程中感到迷茫，但透過轉念下定決心繼續前行
「學說話讓我大幅成長。」在談到擔任 e-Peer 校園大使的經歷，儀芳表示在口語表達的培訓課程中，讓她對「自信」產生了新的理解。除了學習到如何善用技巧提升表達完整度之外，也在這過程中發現，「無論是否真的擁有自信，都應勇敢嘗試表達與大膽包裝自己的想法。」這份勇氣，會隨著持續練習而內化為真正的自信，並且間接肯定自我價值。
然而儘管有了自信的幫襯，身為藝術生的儀芳，也曾經與同領域的同儕一般，因擔憂藝術行業的前景而陷入對未來的迷茫，甚至考慮轉讀其他學科以追求「穩定的未來」。但她深知自己不擅長學術科目，意識到既然每條道路都需要努力，為何不選擇自己熱愛的道路呢？
儀芳深信，只要心懷熱愛，勇敢前行，每個人都能走上屬於自己的自信之路。
Ｑ1：身為動畫系的學生，面對 AI 時代的來臨會擔心自己被取代嗎？如何應對呢？
儀芳：我認為 AI 的到來並不會取代動畫相關的工作，反而會成為我們的助力。現在北藝大已經開始將AI引入課程，讓我們學習如何使用 AI 技術輔助動畫製作，優化流程、減少人力成本、創作出更優質的作品。至於是否會被 AI 取代，其實取決於我們能否有效運用。我甚至在家教課時，也會使用 AI 來輔助備課，這正是將技術融入生活與工作的實際例子。
Ｑ2：一直給自己很高的要求，在沒有達到時會覺得很痛苦，想請問要怎麼承認自己是不完美的？
緯蓁：我以前也對自己有很高的要求，但後來發現這樣的目標會讓自己陷入難以承受的壓力。建議在設定目標時可以循序漸進地增加難度，而不是一次將目標訂得過高。例如，目前的成績是 60 分，與其直接把目標定在 90 分，不如先調整到 70 分，達成後再逐步挑戰 80 分、90 分。這樣可以更容易看到進步，也能減少挫折感。
此外，當感到痛苦時，可以暫時放下執著，去做一些讓自己感到愉快的事情，調節一下壓力。
Ｑ3：「老師」對你來說，是什麼角色？
佾杰：對我而言，老師是一個資訊的守門人與辨識者。在 AI 時代的背景下，資訊爆炸、真假難辨，許多同學可能無法分辨網路上的內容是否可靠，這時候老師的角色就很重要，能幫助學生篩選正確的資訊，還能教導他們如何辨別資訊的真偽，進一步引導學生養成批判性思考的能力。
Q4：很多家長會反對孩子學美術，會想給這些家長或有此困擾的學生什麼建議嗎？
儀芳：我身邊確實有許多同學很有藝術天賦，卻因為家長的反對無法繼續學習，我認為主因是家長的觀念差異。我建議與其強烈反抗，不如先選擇妥協，努力把學業做好，同時嘗試與家人溝通，讓他們了解你對未來的想法。不過，如果溝通無法奏效，也不要執著於改變別人的想法，而是學會取捨，在完成家人期望的同時，保留自己對藝術的熱情，找到能兼顧興趣與現實的方式。
Q5：你如何平衡學術學習與參加多元活動的時間？哪些種類的活動對你幫助最大？
緯蓁：在高二時我雖然參加了許多活動，但我會在課堂上專心聽講，並充分利用零碎時間學習。多元活動我通常安排在假日參加，以避免因活動頻繁請假而影響課業成績。而台大杜鵑花節、政大包種茶節、成大單車節這類活動可以讓我探索自己的未來發展方向。作為e-Peer校園大使，則可以累積豐富的活動經驗，大使的頭銜也成為我在大學面試時的亮點，有助於展示我的能力，是非常加分的經歷。
Q6：當自己的努力不被別人看好、不被理解時，你會怎麼面對？如何調適自己的心態呢？
儀芳：其實我過去也有過類似的經歷，我認為不被認同，可能來自他人的主觀偏見，也可能是環境的影響，面對這種情況，最重要的是專注於自己的成長，不去過度在意他人的看法，而是把這些質疑化為動力，努力讓自己變得更強。我相信，只要持續進步，最終那些曾經不看好我的人也會被我的成果所折服。
Q7：選擇就讀不分系，有沒有遇到家人或是其他同學們感到不理解，是怎麼調適、面對的？
緯蓁：其實我爸媽對不分系的學習內容並不太了解，很多時候就連老師也不完全清楚，所以當我選擇這個科系時，面對了不少質疑，但我選擇耐心解釋不分系的學習方向，並向爸媽表達，我希望自己決定未來的路，並對自己的選擇負責。雖然家人有些疑慮，但我的老師、同學們都給了我許多正面的鼓勵支持。
