花蓮高商邱亦縈老師分享在國文課中嘗試應用素養教學所學架構，將文本內容以察覺、解構、重構的方式，帶領同學體察文本的情境，並延伸貼近學生的生活情境，讓學生理解文本。亦縈老師提到過去的教學經驗中，文本的描述很難讓學生產生共鳴，為了讓學生有共感，課程開始會帶著學生閱讀文本，接著讓學生思考問題的本質，並以問題的覺知、發現及形成作為引導的串連。例如文本內容說明當代長者照護議題，老師引導學生體察長者的需求，並以身邊長輩作為聯想對象。接著，實際請學生訪問身邊的長輩，期待學生藉由聆聽、訪查而陪伴長者，進而了解長者生理與心理的需求，最後帶領學生思考未來服務型態的模式。亦縈老師分享透過融入素養教學的內容，學生回饋因老師的教學方式生動且實用，國學比想像中還有趣。另外在學期末的作業繳交率，也從50%提升到80%！