「慧治Online Café」| 學習歷程該記錄什麼?
108課綱實施邁入第三年，各地教師們也逐漸地發展出相對應的教學策略和方法。慧治教育協會特別規劃了「慧治online café」系列活動，想讓教師們用一杯咖啡的時間，交流新課綱議題，在輕鬆地氣氛下盡情分享教學路上的酸甜苦辣和獨門心法。
“作業當然可以上傳，但是要放最精彩的錯誤或進步”

華江高中｜石老師

教授國文科的石老師坦言，面對學習歷程檔案，很多老師和學生初期都很焦慮，不知道學習歷程該寫什麼？因此，第一個重要的認知就是，作業經過裁減、編輯之後，也可以上傳成學習歷程檔案。讓學生了解每一份作業中的錯誤，並細心地檢討修正，也是一種學習成長的證明。同時也分享了給學生搭鷹架的概念，描述她在協助學生統整學習歷程檔案時，會要求學生至少要遵循課程名稱、作業要求、遇到的挫折及困難、成就心得這四個架構，最後濃縮出一份百字簡述，讓學生不覺得需要額外再做一份作業。

“百字簡述一定要有，讓人家一看到就知道你是誰”

華江高中石惠美老師的分享簡報
“從平常的課後省思開始記錄，學習歷程檔案就是從日常生活中累積、堆疊出的成果”

花蓮高商｜魏老師

魏老師提到，之前無預警改成線上教學時，透過【e-Peer共學平台】的協助，大大地減緩了授課的壓力。即使同時需要負責四個班級，透過平台上統一發布作業及設計提問的功能，學生可以在家自主地跟著課程規劃導引，在課後作進一步的探索和反思，並透過貼文的方式，一點一滴地將課後心得和想法寫下來，培養出日常記錄的習慣，就不會造成學生的心理負擔。同時，請各班級的小老師組織好一份模板讓同儕間互相參考、觀摩，最終彙整出一份完整的學習歷程檔案。

“將學習歷程融入平常繳交的作業，降低學生的心理和時間負擔”

“學習歷程檔案要顯示出個人特質，表現出自己在學習歷程裡的變化、成長及挫敗”

內湖高中｜周老師

一直以來非常關注新課綱議題的周老師，從批改過211份檔案的豐富經驗中，歸納出撰寫學習歷程的重點“思考如何在有限的時間內，系統化地呈現自己在學習歷程中的變化、成長以及挫敗“，並透過有條理的排版展現，才能更有效地表達出個人特色和重點表述。周老師也分享了在課堂中使用的課程學習成果規劃單，導引學生探索主題，界定研究方法以及使用六何法思考(5W1H)來做學習筆記。面對學習歷程檔案，周老師建議學生和教師應有的分工：前者應認真探索自己感興趣的主題，培養隨時記錄、自我省思的習慣；教師則負責安排主題順序以及導引提問。

“以時間有限的讀者角度來切入，思考如何表現學習內容和表達方式”

資料出處 ：周老師的instagram(@weiyi_chou)

在問題討論與交流時間，協會在活動前收集了各方教師的，希望藉由這次交流活動可以集思廣益，分享自身的經驗。
Q1:學生不清楚學習歷程該記錄什麼?
108新課綱上路至今，許多老師和學生還是對學習歷程檔案的內容和評量標準存有疑惑，像會計學、經濟學這樣學科，常常被課程進度和考試追著跑，也不知道要如何表現在歷程檔案上?

石老師用自身的實際經驗，建議學生只要好好訂正、檢討自己錯誤的作業或考卷，這些充滿自我省思的筆跡，也是一種成長歷程的證明。周老師經由拋磚引玉的方式，訂定一個真實的社會議題，如最低薪資的訂定，請學生從經濟學和社會學的觀點出發，從中思辨這個政策帶來的影響。

教育部北區探究與實作推動中心執行秘書洪老師也曾表示，108課綱中重視素養課程，也就是透過跨領域、跨學科的多元角度去思考、觀察一個主題可延伸出的相關問題，從學習探究的過程培育出真正的素養。
Q2:如何協助學生記錄?
額外製作學習歷程檔案，似乎普遍是高中學生心理和時間上負擔。魏老師認為適度地進行課後引導提問，對學生累積學習歷程帶來很大的幫助，透過在「e-Peer共學平台」上使用貼文記錄的功能，除了更貼近現代學生使用手機或電腦筆記的習慣，老師在結合線上、線下教學，也更得心應手。投入教育現場多年的花蓮高商王校長認為課程內容先架設好”鷹架”是「老師的功課」，指出在課程設計和教學上，老師都要作好如何引導的事前規劃，讓學生可以經由平時的紀錄輸出，降低學習歷程檔案的轉換成本。
慧治online café第一次的線上教師聚會，在熱烈的討論和教學經驗分享中結束了，一個小時的咖啡時光過得飛快，參與的教師們都還意猶未盡，很快地我們即將迎來第二次的聚會活動，下一次交流主題將針對「如何在歷程中呈現反思」，期以藉由大家的力量共同解決教師們的教學痛點，慧治教育協會將與老師們同舟共濟，齊心面對新課綱的挑戰。

本篇文章及影像資料已獲得當事人同意露出。

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