自主學習：做自己生命的設計師

108課綱中「自主學習」是學生的重要課程內容之一，大多數學生在沒有自學習慣的情況下，很難自己訂定自主學習計畫，而襄誼老師除了帶著學生一步一腳印透過一整學年的專題課程，協助學生逐步規劃、記錄自學過程外，更帶著學生往外走參加自主學習比賽，將學生的興趣深化，培養學生反思自主學習歷程的習慣。

學習軌跡TRACK：透過記錄追蹤自主學習進度

學習軌跡TRACK：透過記錄追蹤自主學習進度

襄誼老師分享的實踐課程帶領的是將近50人的選修課程，因為人數多又分散在不同班級，所以更需要科技平臺來協助，而e-Peer共學平臺就成為了學生累積自主學習過程的重要工具。襄誼老師平時會請學生利用貼文記錄下學習進度並搭配照片輔助，定期追蹤自學計畫的實踐狀態，學生整學期下來也反饋透過記錄「有助於了解自己的進度是否有達成期初的規劃」，也因時常看見其他組別的貼文，相較於記在手機的備忘錄中更有互相督促的作用。

引導省思REFLECTION：從簡單書寫到深入反思的成長過程

引導省思REFLECTION：從簡單書寫到深入反思的成長過程

當學生不太知道貼文可以書寫哪些內容時，襄誼老師會搭配「每日一記」、「我的自主學習計畫」等引導精靈架構來幫助學生文字表達，可以看見學生從原本書寫一兩行到課程後期文字量越來越多，透過一次次的練習更知道要怎麼歸納學習的重點。而在歷程匯整製作時，常需要回顧過往紀錄的文章，學生也回饋e-Peer共學平臺的「標籤分類」功能，可以讓筆記更有條理的分門別類，後續搜尋也十分方便。

洞悉特質INSIGHT：即時關心提醒，提升學生參與動力

洞悉特質INSIGHT：即時關心提醒，提升學生參與動力

面對近50人的大班級一週又只有一堂課，襄誼老師通常會直接透過成員名單與發文數量檢視每一位學生的學習進度，即時關心學生的狀況，針對進度較為緩慢的同學給予提醒。實踐一學年後，襄誼老師持續利用貼文追蹤學生的實踐計畫，發現學生參與度提高，當學生彼此觀摩後也會更有動力想書寫得更好，甚至主動參與e-Peer共學平臺內的活動挑戰，順利獲得挑戰證書。

同儕互動PEER-INTERACTION：創造正向循環的學習氛圍

同儕互動PEER-INTERACTION：創造正向循環的學習氛圍

自主學習課程若有同學彼此的互動，更能夠激發不同的靈感，襄誼老師會請學生上台報告時，讓其他同學透過貼文將自己的學習心得回饋給講台上的講者，這樣的方式不僅讓發表的學生感覺自己被重視，報告結束後也可以寫一些感言謝謝大家的回饋，持續跟班上同學做互動，形成正向的循環。

從這次的分享中，可以發現襄誼老師很在意學生的想法，因為自主學習最重要的就是培養學生的「主動性」，從學生的口中聽見使用e-Peer共學平臺對他們帶來的改變，更讓襄誼老師可以更專注於引導學生，透過自主學習計畫放手讓學生們做自己生命的設計師！

自主學習：做自己生命的設計師

學習軌跡TRACK：透過記錄追蹤自主學習進度

引導省思REFLECTION：從簡單書寫到深入反思的成長過程

洞悉特質INSIGHT：即時關心提醒，提升學生參與動力

同儕互動PEER-INTERACTION：創造正向循環的學習氛圍

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